[Alonso Alonso, Rosa. Factores individuales en el aprendizaje de segundas lenguas]

Vol.45,No.2(2024)

Abstract

Pages:
239–243
References

Birdsong, D. (2006). Age and Second Language Acquisition and Processing: A Selective Overview. Language Learning, A Journal of research in Language studies, 56, 1, 9-49.

Bruner, J. (1960). The process of education. Cambridge: Harvard University Press.

Danesh, J.; & Shahnazari, M. (2020). A structural relationship model for resilience, L2 learning motivation, and L2 proficiency at different proficiency levels. Learning and motivation, 72 <a href=https://doi.org/10.1016/j.lmot.2020.101636 target=_blank>https://doi.org/10.1016/j.lmot.2020.101636</a>

Dörnyei, Z. (2005). The psychology of the language learner. New York: Routledge.

Dörnyei, Z.; & Ryan, S. (2015). The Psychology of the language learner revisited. Nueva York: Routledge.

Duñabeitia Landaburu, J. A.; & Méndez Santos, M. C. (2021) (Eds). Factores cognitivos y afectivos en la enseñanza del español como LE-L2. Cizur Menor: Thomson Reuters Aranzadi.

Ellis, R. (1994). The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.

Gottlieb, N. (2011). Japan: Language Policy and Planning in Transition. Current Issues in Language Planning, 9, 1, 1-68.

Griffiths, C.; Soruç, A. (2020). Individual differences in language learning. A complex system theory perspective. California: Palgrave MacMillan.

Hall, W. (2017). What you don't know can hurt you: The risk of language deprivation by impairing sign language development in deaf children. Matern Child Health Journal, 21, 5, 961-965.

Hu, Y. (2007). China's foreign language policy on primary English education: What's behind it? Language Policy, 6, 3-4, 359-376.

Kikuchi, K. (2015). Demotivation in Second Language Acquisition. Insights from Japan. Bristol: Multilingual Matters.

Larsen Freeman, D.; & Long, M. (1991). An introduction to second language research. Londres: Longman.

Lasagabaster, D. (2002). En busca de las variables más influyentes en el aprendizaje de lengua extranjera. Estudios de Lingüística Aplicada, 35, 83-104.

Méndez Santos, M. C. (2019). Estudios sobre la desmotivación del alumnado en el aprendizaje formal de lenguas extranjeras: estado de la cuestión. Études romanes de Brno, 40, 1, 99-122. <a href=https://doi.org/10.5817/ERB2019-1-7 target=_blank>https://doi.org/10.5817/ERB2019-1-7</a>

Méndez Santos, M. C. (2020a). La desmotivación de los estudiantes adultos de ELE: un acercamiento desdelos sistemas dinámicos complejos. In A. León-Manzanero, & I. Mañas Navarrete (Eds.), Enseñar y aprender español para la comunicación intercultural. Culture Crossroads, 15, 74-91.

Méndez Santos, M. C. (2020b). Acercamiento a la desmotivación del alumnado adulto en el aprendizaje formal de léxico de español como lengua extranjera. RILEX. Revista sobre investigaciones léxicas, 3, 2, 102-124.

Méndez Santos, M. C. (2020c). Aproximación a la amotivación y la desmotivación en el aprendizaje de contenidos a través del inglés como medio de instrucción (EMI) en la enseñanza superior en una universidad española. Hesperia. Anuario de Filología Hispánica, 23, 95-123.

Méndez Santos, M. C. (2023). Análisis de los factores desmotivadores durante la enseñanza a distancia de emergencia causada por el Covid-19: el caso del español como lengua extranjera en el Instituto Cervantes de El Cairo. Itinerarios, 37, 295-322.

Muñoz, C. (2001). Factores escolares e individuales en el aprendizaje formal de un idioma extranjero. ELUA, Anexo I, 1-51.

Plaza-Pust, C.; & Morales-López, E. (2008). Sign bilingualism: Language development, interaction, and maintenance in sign language contact situations. In C. Plaza-Pust, & E. Morales-López (Eds.). Sign Bilingualism: Language development, interaction, and maintenance in sign language contact situations (pp. 333-379). Amsterdam: John Benjamins.

Robins, R. (2000). Breve historia de la lingüística. Madrid: Cátedra.

Rogers, C. (1969). Freedom to learn. A view of what education might become. Columbus: Charles F. Merrill.

Santamaría Busto, E. (2015). Percepción y evaluación de la pronunciación del español como L2. Revista española de Lingüística, 45, 1, 175-207.

Santamaría Busto, E. (2020). Variables lingüísticas de la comprensibilidad, el acento extranjero y la fluidez en el español como L2. Diferencias en función del tipo de oyente y del grado de desempeño. Loquens: revista española de ciencias del habla, 7, 2, 1-17.

Skehan, P. (1989). Individual differences in second-language learning. Londres: Edward Arnold.

Unión Europea (2008). Multilingüismo: una ventaja para Europa y un compromiso compartido. <a href=https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:52008DC0566&from=HR target=_blank>https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:52008DC0566&from=HR</a>

Vigotski, L. (1962). Thought and language. Cambridge: MIT Press.

Vigotski, L. (1978). Mind in society. Harvard: Harvard University Press.

Metrics

0

Crossref logo

0

web of science logo


10

Views

0

PDF (Spanish) views