Tabus und Integration : Willkommen in Deutschland
Roč.33,č.Supplementum(2019)
taboos; integration; Germany; teaching materials
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[BAMF] Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (hrsg.) (2015): Konzept für einen bundesweiten Integrationskurs. Überarbeitete Neuauflage – April 2015. https://www.bamf.de/SharedDocs/Anlagen/DE/Downloads/Infothek/Integrationskurse/Kurstraeger/KonzepteLeitfaeden/konz-f-bundesw-integrationskurs.pdf?__blob=publicationFile (1. 10. 2018).
[BAMF] Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (hrsg.) (2017): Curriculum für einen bundesweiten Orientierungskurs. Überarbeitete Neuauflage für 100 UE – April 2017.
[BAMF] Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (hrsg.) (2018): Liste zugelassener Lehrwerke für Integrationskurs. Stand: Juli 2018. http://www.bamf.de/SharedDocs/Anlagen/DE/Downloads/Infothek/Integrationskurse/Lehrkraefte/liste-zugelassener-lehrwerke.pdf?__blob=publicationFile (1. 10. 2018).
[BPB] Bundesausschuss Politische Bildung (2007): Stellungnahme. Online: http://www.netzwerk-weiterbildung.info/upload/m464b275e71f5f_verweis1.pdf (30. 9. 2018).
Büchsel, Almut (2018): Vielfalt leben. Ismaning: Hueber.
Buchwald-Wargenau, Isabel (2018): Mein Leben in Deutschland. Der Orientierungskurs. Basiswissen Politik, Geschichte, Gesellschaft. München: Hueber.
Butler, Ellen – Kotas, Ondřej – Sturm, Martin – Sum, Barbara – Wolf, Nita Esther – Würtz, Helga (2017): 100 Stunden Deutschland. Orientierungskurs Politik, Geschichte, Kultur. Stuttgart: Klett.
Deutsches Filminstitut (hrsg.) (2014): THANK YOU FOR SMOKING – Die Zigarette im Film. Frankfurt/M: Deutsches Filminstitut.
Dirim, İnci – Mecheril, Paul (2010): "Die Sprache(n) der Migrationsgesellschaft". In: Mecheril, Paul – Castro-Varela, Maria do Mar – Dirim, İnci – Kalpaka, Annita – Melter, Claus (hrsg.): Migrationspädagogik. Weinheim – Basel: Beltz. S. 99–116.
Feil, Robert – Hesse, Wolfgang (hrsg.) (2017a): miteinander leben. Unterrichtsmaterial für Orientierungskurse. Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg: Stuttgart.
Feil, Robert – Hesse, Wolfgang (hrsg.) (2017b): Der Test "Leben in Deutschland". Alle Fragen auf Lernkarten. Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg: Stuttgart.
Flubacher, Mi-Cha – Hägi-Mead, Sara (2019): Taboo and Transgression in the Context of Migration, Integration, and Diversity. In: Flubacher, Mi-Cha – Hägi-Mead, Sara (hrsg.): Taboo and Transgression. Transdisciplinary Perspectives on Migration, Integration, and Diversity. (= Theoretische Beiträge des Zentrums für Integrationsstudien, Bd. 1), Dresden: Zentrum für Integrationsstudien. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa2-353169 (18. 11. 2019). S. 5–14.
Gaidosch, Ulrike – Müller, Christine (2017): Zur Orientierung. Basiswissen Deutsch. Für Orientierungskurse mit 100 Unterrichtseinheiten. Ismaning: Hueber.
Goethe-Institut (2016): Rahmencurriculum für Integrationskurse Deutsch als Zweitsprache. Im Auftrag des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge. München: o.V. Online: www.goethe.de/lhr/prj/daz/pro/rahmencurriculum-integrationskurs_2017.pdf (30. 9. 2018).
Hägi-Mead, Sara (2017): "Umparken im Kopf" – Kontruktive Überlegungen zu Tabus und heiklen Themen in Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien. – In: Haase, Peter – Höller, Michaela (hrsg.): Kulturelles Lernen im DaF/DaZ-Unterricht. Paradigmenwechsel in der Landeskunde. Göttingen: Universitätsverlag. S. 209–235. (= Materialien Deutsch als Fremdsprache Band 96).
Hägi-Mead, Sara (2018): Unverblümt und durch die Blume. Wenn Tabus (nicht) angesprochen werden. In: Der Deutschunterricht. 6/2018. S. 84–87.
Hägi-Mead, Sara (2019): Taboos and Integration: Welcome to Germany. In: Flubacher, Mi-Cha – Hägi-Mead, Sara (hrsg.): Taboo and Transgression. Transdisciplinary Perspectives on Migration, Integration, and Diversity. (= Theoretische Beiträge des Zentrums für Integrationsstudien, Bd. 1), Dresden: Zentrum für Integrationsstudien. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa2-353169 (18. 11. 2019). S. 39–56.
Hormel, Ulrike – Scherr, Albert (2004): Bildung für die Einwanderungsgesellschaft. Perspektiven der Auseinandersetzung mit struktureller, institutioneller und interaktioneller Diskriminierung. Wiesbaden: VS.
[IntV] Integrationskursverordnung (2004). https://www.gesetze-im-internet.de/intv/IntV.pdf (30. 12. 2018).
Jurschik, Karin (2009): Zertifikat Deutsch. Regie: Karin Jurschick. Drehbuch: Karin Jurschick. D: Jurschick, ZDF/ARTE 2009. Fassung: Fernsehmitschnitt. ARTE, 6. 2. 2013. 90 Minuten.
Kaden, Marco (2012): Der Orientierungskurs des BAMF. Eingliederungshilfe oder Gesinnungsprüfung? Hamburg: Diplomica.
Kaltenbrunner, Gerd-Klaus (1978): Der innere Zensor. Neue und alte Tabus in unserer Gesellschaft. Freiburg: Herder.
Knappik, Magdalena – Mecheril, Paul (2018): Migrationshintergrund oder die Kulturalisierung von Ausschlüssen. In: Dirim, İnci – Mecheril, Paul (hrsg.): Heterogenität, Sprache(n), Bildung. Eine differenz- und diskriminierungskritische Einführung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 159–177. (= UTB 4443).
Kruse, Otto (2017): Kritisches Denken und Argumentieren. Eine Einführung für Studierende. Konstanz: UVK Verlagsgesellschaft. (= UTB 4767).
Küpper, Beate – Zick, Andrea (2015): Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit. http://www.bpb.de/politik/extremismus/rechtsextremismus/214192/gruppenbezogene-menschenfeindlichkeit (30. 9. 2018).
Mansour, Ahmad (2018): Klartext zur Integration. Gegen falsche Toleranz und Panikmache. Frankfurt/M: Fischer.
Marks, Stephan (2017): Die Würde des Menschen ist verletzlich. Was uns fehlt und wie wir es wiederfinden. Ostfildern: Patmos.
Mecheril, Paul (2011): Wirklichkeit schaffen. Integration als Dispositiv. In: APuZ Aus Politik und Zeitgeschichte 61 (43), S. 49–54. http://www.bpb.de/apuz/59747/wirklichkeit-schaffen-integration-als-dispositiv-essay?p=all; (30. 12. 2018).
Messerschmidt, Astrid (2018): Gedenkstätten und Erinnerungsorte. In: Gogolin, Ingrid/Georgi Viola B. – Krüger-Potratz, Marianne – Lengyel, Drorit – Sandfuchs, Uwe (hrsg.): Handbuch Interkulturelle Pädagogik. S. 425–427.
Mineva, Gergana – Salgado, Rubia (2015): Mehrsprachigkeit: Relevant aber kulturalisierend? In: Thoma, Nadia – Knappik, Magdalena (hrsg.): Sprache und Bildung in Migrationsgesellschaften. Machtkritische Perspektiven auf ein prekarisiertes Verhältnis. S. 245–262.
Morgenstern, Christian (1994 [1908]): Die unmögliche Tatsache. In: Conrady, Karl Otto (hrsg.): Das große deutsche Gedichtbuch. Von 1500 bis zur Gegenwart. München: Artemis&Winkler.
Niedermüller, Georg (2013): Vom Sinn und Unsinn der "Orientierungskurse". In: Migazin. Online: http://www.migazin.de/2013/02/11/vom-sinn-und-unsinn-der-orientierungskurse/ (30. 9. 2018).
Salgado, Rubia (2008): Deutschkurse für Migrantinnen als politische Bildungsarbeit und die Grenzen der interkulturellen Pädagogik. Reflexionen einer Lehrerin. In: MAGAZIN erwachsenenbildung.at. Das Fachmagazin für Forschung, Praxis und Diskurs. Ausgabe 5. Online: https://www.pedocs.de/volltexte/2013/7626/pdf/Erwachsenenbildung_5_2008_Salgado_Deutschkurse_fuer_Migrantinnen.pdf (30. 9. 2018).
Schote, Joachim (2017): Orientierungskurs. Grundwissen Politik, Geschichte und Gesellschaft in Deutschland. Berlin: Cornelsen.
Schröder, Hartmut (2005): Phänomenologie und interkulturelle Aspekte des Tabus. Ein Essay. In: Sofronieva, Tzeta (hrsg.): Verbotene Worte. Eine Anthologie. München: Bibliothek-Verlag, S. 287–314.
Schweiger, Hannes – Hägi, Sara – Döll, Marion (2015): Landeskundliche und (kultur-)reflexive Konzepte. Impulse für die Praxis. In: Hägi, Sara – Schweiger, Hannes (2015): Landeskunde und kulturelles Lernen. Fremdsprache Deutsch, 52. S. 3–10.
Von Lucke, Albrecht (2010): Populismus schwergemacht. Die Dialektik des Tabubruchs und wie ihr zu begegnen wäre. In: Heitmeyer, Wilhelm (hrsg.): Deutsche Zustände. Folge 10. Suhrkamp: Berlin, S. 310–320.
Widhalm, Corinna (2019): Selbstermächtigender Unterricht im Kontext DaF/DaZ. Wien: Praesens.
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