Roč.37,č.2(2023)

Einleitung

Landeskunde in Deutsch als Fremd und Zweitsprache zwischen Diskursivität und Plurizentrik : Beispiele aus internationaler Perspektive

5–17

Johannes Köck, Paul Voerkel, Hyun Hee
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-1

PDF (Deutsch)

Theoriebildende Beiträge

'Diskursive Landeskunde' in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Bestandsaufnahme, Herausforderungen und offene Fragen

19–33

Claus Altmayer
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-2

PDF (Deutsch)
Einbeziehen von sprachlicher Vielfalt oder Dialektliteratur im DaF-Unterricht

35–40

Gerlinde Thaler
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-3

PDF (Deutsch)

Material(entwicklung)

Die Darstellung von Kulturen der DACH-Länder an chinesischen Hochschulen am Beispiel des Lehrwerks Studienweg Deutsch

41–66

Nannan Ge
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-4

PDF (Deutsch)
Diskursive Landeskunde im Unterricht Deutsch als Fremdsprache (DaF) : Entwicklung und Erprobung von literaturbasierten Online-Materialien für den chinesischen Bachelorstudiengang Germanistik

67–88

Yifan Feng
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-5

PDF (Deutsch)
Zur Umsetzung des plurizentrischen Ansatzes in gängigen DaF-Lehrwerken

89–105

Bharati Daftari-Hölzer
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-6

PDF (Deutsch)
Landeskunde in Lehrwerken - über ein Land erzählen oder ein Land erzählen?

107–124

Hans Joachim Schulze
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-7

PDF (Deutsch)

Umsetzung und Unterricht

Diskursive Landeskunde : Spracharbeit - recht(s) extrem

125–133

Alexandra Virtanen
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-8

PDF (Deutsch)
Die Dekonstruktion von Stereotypen durch Irritation im Unterricht : eine empirische Untersuchung

135–157

Yannick Baumann
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-9

PDF (Deutsch)
Deutsch sein ist divers : über die Mehrdimensionalität und Fluidität der Zuordnung "deutsch sein" sowie die Bedeutsamkeit der Thematisierung der Opfer von rechter Gewalt im DaF/DaZ-Unterricht

159–169

Lena Uca
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-10

PDF (Deutsch)
Toleranz und Gleichberechtigung : ein Beispiel zur Förderung der Diskursfähigkeit im Rahmen des kulturreflexiven DaF-Unterrichts mit Erasmus Incoming-Studierenden der Universität Graz

171–184

Stefanie Faustmann
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-11

PDF (Deutsch)
"Die Deutsche Märchenstraße" als erlebbare und diskursive Landeskunde im DaF-Unterricht

185–195

Serde Belma Avcı
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-12

PDF (Deutsch)

Lehrkräftebildung und universitärer Kontext

Buchbesprechung

[Altmayer, Claus. Kulturstudien : eine Einführung für das Fach Deutsch als Fremd- und Zweitspracheg]

255–261

Johannes Köck, Jan Trna
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-17

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Bericht

IDT 2022 : ein Tagungsbericht

263–266

Theresia Mitterer
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-18

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