Ready to Study? Academic Readiness of Traditional and Non-Traditional Students in Germany

Roč.25,č.4(2020)
Studia paedagogica: Non-Traditional Students in Tertiary Education

Abstrakt
Pathways to German higher education have diversified considerably during recent decades and approximately one quarter of all first year students enter higher education with a qualification for the skilled labour market. This contribution seeks to identify different types of pathways to higher education and examine the differences among these groups regarding five dimensions of self-reported academic readiness. For our analyses, we used data on Starting Cohort 5 of the National Educational Panel Study. Our results suggest that for most of the indicators of academic readiness, students who entered via non-traditional pathways reported lower levels of academic readiness than traditional students did. In particular, students without a formal higher-education entrance certificate reported lower levels of academic readiness than any other group did. These patterns remained largely stable after controlling for socio-demographic characteristics and institutional destination.

Klíčová slova:
Germany; NEPS; non-traditional students; vocational training; academic readiness
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