Tři vlny: vývoj teorií účasti dospělých ve vzdělávání (1960 až 2019)
Roč.26,č.1(2021)
Studia paedagogica
Abstrakt
Klíčová slova:
celoživotní učení; andragogická teorie; účast ve vzdělávání dospělých; teorie a epistemologie vědy; teorie vzdělávání dospělých
Studie se zabývá proměnou teorií vysvětlujících účast dospělých ve vzdělávání. Jejím hlavním cílem je zmapovat a kriticky zhodnotit vývoj dosavadních teoretických koncepcí od 60. let 20. století až do současnosti, a to jako evoluci a vzájemnou kritickou interakci tří na sebe navazující vln teorií. Každá z nich je přitom spojena jak s odlišnou generací badatelů, tak i s dominantním teoreticko-metodologickým přístupem a specifickým sociokulturním kontextem, v němž se formovala. První vlnu (1960 až 1989) představují teorie zaměřené na mikro-edukační determinanty účasti dospělých v celoživotním učení (CŽV). Druhou (1990 až 2009) reprezentují přístupy orientované primárně na makro-edukační faktory účasti. A třetí, momentálně nastupující vlnou (2009 až 2019) jsou koncepce zaměřující se na syntézu jak makro-edukačních, tak i mikro-edukačních determinant participace v CŽV. Studie na základě přehledové narativní analýz y ukazuje klíčové změny ve z působu vysvětlování účasti v CŽV, proměny chápání funkce CŽV a v neposlední řadě upozorňuje i na heuristické limity všech tří dosavadních vln.
celoživotní učení; andragogická teorie; účast ve vzdělávání dospělých; teorie a epistemologie vědy; teorie vzdělávání dospělých
Copyright © 2021 Studia paedagogica