Ustanovování vzájemné spolupráce mezi středním článkem podpory, řediteli a zřizovateli základních škol v pilotním území

Addi-Raccah, A. (2015). School principals’ role in the interplay between the superintendents and local education authorities: The case of Israel. Journal of Educational Administration, 53(2), 287–306. https://doi.org/10.1108/JEA-10-2012-0107

Ainscow, M. (2016). Collaboration as a strategy for promoting equity in education: Possibilities and barriers. Journal of Professional Capital and Community, 1(2), 159–172. https://doi.org/10.1108/JPCC-12-2015-0013

Andersson, K., & Liljenberg, M. (2020). ‘Tell us what, but not how’ – understanding intraorganisational trust among principals and LEA officials in a decentralised school system. School Leadership & Management, 40(5), 465–482. https://doi.org/10.1080/13632434.2020.1832980

Azorín, C., Harris, A., & Jones, M. (2020). Taking a distributed perspective on leading professional learning networks. School Leadership & Management, 40(2–3), 111–127. https://doi.org/10.1080/13632434.2019.1647418

Bittnerová, M., Hašková, A., & Piňosová, M. (2014). School leader`s competencies in management area. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 149, 114–118. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.08.170

Bouda, T. (2024). Jak české školství spravovaly školské úřady a co z toho plyne pro Strategii 2030+. Wolters Kluwer.

Bubb, S., Crossley-Holland, J., Crossley-Holland, J., Cousin, S., & Earley, P. (2019). Understanding the middle tier comparative costs of academy and LA-maintained school systems. Sara Bubb Associates. https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10079272/1/Understanding%20the%20Middle%20Tier%20-%20Comparative%20Costs%20of%20Academy%20and%20LA-maintained%20School%20Systems%20%20-%20Sara%20Bubb%20Associates%2016%20July%202019.pdf

Chapman, C., & Fullan, M. (2007). Collaboration and partnership for equitable improvement: Towards a networked learning system? School Leadership & Management, 27(3), 207–211. https://doi.org/10.1080/13632430701379354

Chapman, C., & Hadfield, M. (2010). Supporting the middle tier to engage with school-based networks: Change strategies for influencing and cohering. Journal of Educational Change, 11(3), 221–240. https://doi.org/10.1007/s10833-009-9125-y

Chapman, C., & Muijs, D. (2013). Does school-to-school collaboration promote school improvement? A study of the impact of school federations on student outcomes. School Effectiveness and School Improvement, 25(3), 351–393. https://doi.org/10.1080/09243453.2013.840319

Childress, D., Chimier, C., Jones, C., Page, E., & Tournier, B. (2020). Change agents: Emerging evidence on instructional leadership at the middle tier. Education Development Trust; UNESCO IIEP; International Commission on Financing Global Education Opportunity.

Chugh, R., Turnbull, D., Cowling, M., Vanderburg, R., & Vanderburg, M. (2023). Implementing educational technology in Higher Education Institutions: A review of technologies, stakeholder perceptions, frameworks and metrics. Education and Information Technologies, 28, 16403–16429. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11846-x

Chvál, M., Procházková, L., & Černý, K. (2010). Postoje k autoevaluaci ředitelů základních a středních škol v ČR. Orbis Scholae, 4(1), 91–110. https://doi.org/10.14712/23363177.2018.184

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315456539

Costan, E., Gonzales, G., Gonzales, R., Enriquez, L., Costan, F., Suladay, D., Atibing, N., Aro, J., Evangelista, S., Maturan, F., Selerio, E., & Ocampo, L. (2021). Education 4.0 in developing economies: A systematic literature review of implementation barriers and future research agenda. Sustainability, 13(22), 12763. https://doi.org/10.3390/su132212763

Crawford, M., Maxwell, B., Coldron, J., & Simkins, T. (2020). Local authorities as actors in the emerging “school-led” system in England. Educational Review, 74(4), 788–804. https://doi.org/10.1080/00131911.2020.1739625

Černý, J. (2022). Přetížení ředitelé. Kdo by je měl odbřemenit? Pedagogická orientace, 32(1), 5–32. https://doi.org/10.5817/PedOr2022-1-5

Dvořák, D., Starý, K., & Urbánek, P. (2015). Malá škola po pěti letech: proměny školy v době reformy. Pedagogická orientace, 25(1). https://doi.org/10.5817/PedOr2015-1-9

Federičová, M. (2019). Mezinárodní srovnání ředitelů škol: české administrativní inferno: listopad 2019. Národohospodářský ústav AV ČR. https://idea.cerge-ei.cz/files/IDEA_Studie_12_2019_Kvalita_reditelu_skol/IDEA_Studie_12_2019_Kvalita_reditelu_skol.html#p=2

Friese, S. (2014). Qualitative data analysis with ATLAS.ti. Sage.

García-Martínez, I., Montenegro-Rueda, M., Molina-Fernández, E., & Fernández-Batanero, J. (2021). Mapping teacher collaboration for school success. School Effectiveness and School Improvement, 32(4), 631–649. https://doi.org/10.1080/09243453.2021.1925700

Gargulák, K., Korbel, V., & Prokop, D. (2021). Ředitelé škol v ČR: Klíčoví hráči v systému vzdělávání bez dostatečné podpory. PAQ Research & Ředitel naživo.

Gericke, N., & Torbjörnsson, T. (2022). Supporting local school reform toward education for sustainable development: The need for creating and continuously negotiating a shared vision and building trust. The Journal of Environmental Education, 53(4), 231–249. https://doi.org/10.1080/00958964.2022.2102565

Gibbs, G. R. (2007). Analyzing qualitative data. Sage.

Greany, T. (2020). Place-based governance and leadership in decentralised school systems: Evidence from England. Journal of Education Policy, 37(2), 247–268. https://doi.org/10.1080/02680939.2020.1792554

Hřebecký, J. (2020). Školy a ministerstvo potřebují provázat. Pomoci může nová úroveň vzdělávacího systému. Audit Vzdělávacího Systému (Eduin). https://audit.eduin.cz/analyza-obecna-detail/?analyza_id=1949

Janík, T., Knecht, P., Najvar, P., Píšová, M., & Slavík, J. (2011a). Kurikulární reforma na gymnáziích: výzkumná zjištění a doporučení. Pedagogická orientace, 21(4), 375–415. https://doi.org/10.5817/PedOr2025-41032

Janík, T., Maňák, J., Knecht, P., & Němec, J. (2010). Proměny kurikula současné české školy: vize a realita. Orbis Scholae, 4(3), 9–35. https://doi.org/10.14712/23363177.2018.109

Janík, T., Najvar, P., & Solnička, D. (2011b). Od idejí k implementaci: kurikulární reforma v rozhovorech s řediteli (nepilotních) gymnázií. Orbis Scholae, 5(3), 63–85. https://doi.org/10.14712/23363177.2018.79

Johannis, A. A., Tan, C. Y. X., Raveendaran, S., & Hung, D. W. L. (2020). Singapore: A centralised–decentralised model. In H. Ärlestig & O. Johansson (Eds.), Educational authorities and the schools (pp. 377–396). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-38759-4_21

Kallio, H., Pietilä, A. M., Johnson, M., & Kangasniemi, M. (2016). Systematic methodological review: Developing a framework for a qualitative semi-structured interview guide. Journal of Advanced Nursing, 72(12), 2954–2965. https://doi.org/10.1111/jan.13031

Lazarová, B., Pol, M., & Sedláček, M. (2015). Souhrnná zpráva mapující pedagogické vedení ředitelů základních škol v ČR. Česká školní inspekce. https://www.csicr.cz/cz/Dokumenty/Publikace-a-ostatni-vystupy/TALIS-2013-Souhrnnazprava-mapujici-pedagogicke-ve

Liljenberg, M., & Andersson, K. (2021). Relations between an improving Swedish LEA and school principals with joint quality and improvement responsibilities. Education Inquiry, 12(2), 147–162. https://doi.org/10.1080/20004508.2020.1802851

Lhotková, I., Trojan, V., & Kitzberger, J. (2012). Kompetence řídících pracovníků ve školství (1. vyd.). Wolters Kluwer.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy [MŠMT]. (2020). Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2030+. https://www.msmt.cz/uploads/Brozura_S2030_online_CZ.pdf

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy [MŠMT]. (2022). IPS – Střední článek podpory. MŠMT. https://edu.gov.cz/pro-vedeni-skoly/ips-stredni-clanek-podpory/

Muijs, D., Ainscow, M., Chapman, C., & West, M. (2011). Collaboration and networking in education. Springer Science & Business Media. https://doi.org/10.1007/978-94-007-1773-3

Mwinjuma, J. S., Kadir, S., Hamzah, A., & Basri, R. (2015). Characteristics and experiences of decentralization of education. International Journal of Education and Literacy Studies, 3(1), 34–41. https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.3n.1p.34

Parveen, K., Phuc, T., Alghamdi, A., Kumar, T., Aslam, S., Shafiq, M., & Saleem, A. (2024). The contribution of quality management practices to student performance: Mediated by school culture. Heliyon, 10, e34892. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e34892

Pol, M. (2007). Škola v proměnách. Orbis Scholae, 2(3), 156–158. https://doi.org/10.14712/23363177.2018.264

Pražák, D., & Dvořák, D. (2022). Síťování škol: Případová studie Anglie. Orbis Scholae, 16(1), 55–78. https://doi.org/10.14712/23363177.2022.9

Serdyukov, P. (2017). Innovation in education: What works, what doesn’t, and what to do about it? Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 10(1), 4–33. https://doi.org/10.1108/JRIT-10-2016-0007

Simkins, T., Coldron, J., Crawford, M., & Jones, S. (2014). Emerging local schooling landscapes: The role of the local authority. School Leadership & Management, 35(1), 1–16. https://doi.org/10.1080/13632434.2014.962501

Slavíková, L. (2008). Řízení školy a vytváření učící se organizace. Orbis Scholae, 2(3), 37–52. https://doi.org/10.14712/23363177.2018.251

Svobodová, Z., & Trojan, V. (2018). Vztah ředitele a učitelského sboru ve vybraných evropských státech v kontextu autonomie škol. Orbis Scholae, 12(3), 47–65. https://doi.org/10.14712/23363177.2019.7

Tournier, B., Chimier, C., & Jones, C. (2023). Leading teaching and learning together: The role of the middle tier. Education Development Trust. https://doi.org/10.54675/WBUO9725

Trojan, V., & Svobodová, Z. (2019). Subjektivní vnímání proměny role ředitele školy a obtížné prvky výkonu této profese v současné době. Pedagogická orientace, 29(2), 203–222. https://doi.org/10.5817/PedOr2019-2-203

Veselý, A. (2021). Střední článek ve vzdělávání: vymezení pojmu, přístupy a implikace pro vzdělávací politiku. Orbis Scholae, 15(1), 37–55. https://doi.org/10.14712/23363177.2021.12

Wilkinson, J., Edwards-Groves, C., Grootenboer, P., & Kemmis, S. (2019). District offices fostering educational change through instructional leadership practices in Australian Catholic secondary schools. Journal of Educational Administration, 57(5), 501–518. https://doi.org/10.1108/JEA-09-2018-0179

Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). (2025). https://www.e-sbirka.cz/sb/2004/561?zalozka=text

Zeman, J., Fabšíková, N., Gargulák, K., Korbel, V., & Stuchlík, J. (2024, 15. ledna). České vzdělávání řídí tisíce zřizovatelů, kteří nedokážou zajistit srovnatelnou kvalitu škol. PAQ Research. https://www.paqresearch.cz/post/tisice-zrizovatelu-skol