Roč.31,č.1(2026)

Studie

Vztah houževnatosti žáků při učení se angličtině jako cizímu jazyku s vybranými ekonomickými a sociálními charakteristikami jejich rodiny a vrstevníků

5–33

Jakub Pivarč, Ondřej Papajoanu, Hana Voňková
https://doi.org/10.5817/SP2026-1-1

PDF
Působení rad a zpětné vazby provázejících učitelů na reflexi studentů učitelství

56–88

Petr Svojanovský
https://doi.org/10.5817/SP2026-1-3

PDF
Na vztazích záleží: postcovidová opatření na segregované škole očima učitelů a žáků

115–146

Kateřina Lojdová
https://doi.org/10.5817/SP2026-1-5

PDF

Začínající výzkumníci

Ustanovování vzájemné spolupráce mezi středním článkem podpory, řediteli a zřizovateli základních škol v pilotním území

34–55

Veronika Babyrádová
https://doi.org/10.5817/SP2026-1-2

PDF
Umělá inteligence jako podpora individualizace výuky v základním vzdělávání (ISCED 1–2): scoping review

147–179

Michal Hanzl, Martin Dosedla, Karel Picka
https://doi.org/10.5817/SP2026-1-6

PDF

Esej

Přínosy a rizika evidence-based pedagogického výzkumu v éře výkonnosti a efektivity: kritický esej

89–114

Stanislav Štech
https://doi.org/10.5817/SP2026-1-4

PDF