Unexpected side effects of integration of immigrant children in the Norwegian primary school
Vol.20,No.1(2015)
Studia paedagogica
immigrant child; integration; integration policy; multicultural education
[1] Aasen, J. (2012). Flerkulturell pedagogikk. Vallset: Oplandske Bokforlag.
[2] Ålvik, T., & Mæhle, N. (1988). M87: En brukerveiledning. Oslo: Universitetsforlaget.
[3] Arbeids- og inkluderingsdepartementet (2006). Innvandringssaker. Oslo. Dostupné z: www.regjeringen.no/nb/om.html
[4] Bourdieu, P., & Passeron, J. C. (1977). Reproduction in Education, Society and Culture. London: Sage Publications.
[5] Brochmann, G. (2006). Hva er innvandring. Oslo: Universitetsforlaget.
[6] ČSÚ (2011). Vývoj počtu cizinců v ČR; 1999–2011 (stav k 31. 12.). Dostupné z: www.czso.cz/csu/cizinci.nsf/tabulky/ciz_pocet_cizincu-006
[7] Giddens, A. (1997). Sociologie. Praha: Argo.
[8] Kirke- og undervisningsdepartementet (1987). Mønsterplan for grunnskolen (M87). Oslo: Aschehoug.
[9] Kunnskapsdepartementet (2007). Strategiplanen Likeverdig opplæring i praksis. Oslo. Dostupné z: www.regjeringen.no/upload/KD/Vedlegg/Grunnskole/Strategiplaner/UDIR_Likeverdig_opplaering207.pdf
[10] Lovdata (2013). Lov om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova). Oslo: Lovdata. Dostupné z: www.lovdata.no/all/tl-19980717-061-002.html#2-1
[11] Maagerø, E., & Simonsen, B. (2008). Norway: Society and Culture. Kristiansand: Portal forlag.
[12] NAFO (2013). Grunnskoleslaereplaner. Oslo: Høgskolen i Oslo og Akershus. Dostupné z: www.hioa.no/OmHiOA/NAFO/Grunnskole/Laereplaner
[13] Nekorjak, M., Souralová, A., & Vomastková, K. (2011). Uvíznutí v marginalitě: Vzdělávací trh, "romské školy" a reprodukce sociálně prostorových nerovností. Sociologický časopis, 47(4), 657–680.
[14] NOU (1973). Innvandringspolitikk. Oslo: Kirke-, utdannings og forskningsdepartementet.
[15] Průcha, J. (2001). Multikulturní výchova. Teorie–praxe–výzkum. Praha: ISV.
[16] Sandbæk, M. L., & Tronstad, K. R. (2011). Hovedtrekk ved integreringspolitikken i Norge, Sverige, Danmark, Storbritannia, Frankrike og Canada. Oslo: Fafo.
[17] SSB (2013). Anmeldte lovbrudd. Oslo: Statistisk sentralbyrå. Dostupné z: www.ssb.no/lovbrudda/
[18] Stojarová, V. (2004). Modely integrace imigrantů a jejich projevy v české politice. Středoevropské politické studie, 6(2–3). Dostupné z: http://www.cepsr.com/clanek.php?ID=204
[19] Švaříček, R., & Šeďová, K. et al. (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál.
[20] Utdanningsdirektorat (2010). Barn i flerspråklige familier. Oslo: Høgskolen i Oslo og Akershus. Dostupné z: www.udir.no/Upload/Brosjyrer/5/Barn_i_flerspraklige_familier.pdf
[21] Vestel, V. (2007). Populærkultur, relasjonsdannelser og sosial kompetanse i et flerkulturelt ungdomsmiljø, på Rudenga, Oslo øst. In Å. Strandbu & T. Øia (Ed.), Ung i Norge. Skole, fritid og ungdomskultur. (s. 105–125). Oslo: Cappelen Akademisk Forlag.
[22] Záleská, K. (2014). Integrace dětí přistěhovalců do základních škol v České republice a v Norsku (magisterská diplomová práce). Brno: Masarykova univerzita. Dostupné z: www.is.muni.cz/th/342412/ff_m/
[23] Øia, T. (1995). Apolitisk ungdom? Sjølberingsgenerasjonen og politiske verdier. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag a. s.
[24] Øia, T. (1998). Generasjonskløften som ble borte. Ungdom, innvandrere og kultur. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag a. s.
[25] Øia, T. (2000). Innvandrerungdom – marginalisering og utvikling av problematferd. Oslo: NOVA.
Copyright © 2015 Studia paedagogica