Research on teachers' subjective theories in the context of professional development: a review

Vol.20,No.3(2015)
Studia paedagogica

Abstract
The paper reviews research on teachers' subjective theories and identifies key concepts and relevant contexts related to this field, namely the relationship between the quality of teachers' subjective theories and the quality of education and teachers' professional development. The paper focuses on research that builds methodologically on studies carried out in the 1980s and 1990s. Some of the studies show that discrepancies between teachers' thoughts and actions can be attributed to psychological phenomena such as strain of teaching and perceived self-efficacy. The paper examines opportunities and questions related to the possible use of the findings to initiate changes in teachers' thoughts and actions as part of educational research and professional development of teachers in the Czech Republic.

Keywords:
teachers' subjective theories; quality of teaching; cognition guiding teachers' actions; wisdom of practice; in-service teacher education; professional development of teachers
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