Roč.26,č.3(2021)
Studia paedagogica

Editorial

Editorial

5–6

Milan Pol

PDF

Stati

(Klíčové) kompetence v českém vzdělávání: Proč si navzájem nerozumíme?

7–28

Tereza Češková
https://doi.org/10.5817/SP2021-3-1

PDF
Motivace k učení se angličtině ve vztahu ke známkám a studijním aspiracím u žáků základních škol

29–50

Ondřej Papajoanu, Hana Voňková, Kateřina Vlčková
https://doi.org/10.5817/SP2021-3-2

PDF
Výzva, nebo nemožná mise? Tranzice k online výuce v době pandemie covid-19 očima vysokoškolských učitelů

51–82

Klára Šeďová, Barbora Nekardová, Katarína Rozvadská
https://doi.org/10.5817/SP2021-3-3

PDF
Vzdělávací systém a československá verze přestavby (1987–1989): analýza, kritika a návrhy na reformy v kontextu ideologie a krize

83–108

Oto Polouček, Jiří Zounek
https://doi.org/10.5817/SP2021-3-4

PDF
Vliv věkového uspořádání tříd na edukaci v mateřských školách

109–130

Zora Syslová, Eva Nováková, Veronika Najvarová
https://doi.org/10.5817/SP2021-3-5

PDF
Míry věcné významnosti s intervaly spolehlivosti a ukázky jejich využití v pedagogické praxi

131–166

Petr Soukup, Petr Trahorsch, Vlastimil Chytrý
https://doi.org/10.5817/SP2021-3-6

PDF

Začínající výzkumníci

Co budeme dělat zítra? Pokusíme se přežít! Vzdělávání doma v době koronavirové pandemie z perspektivy matek

167–185

Daniela Šimková
https://doi.org/10.5817/SP2021-3-7

PDF