Roč.22,č.1(2017)
Studia paedagogica

Editorial

Editorial

5–7

Klára Šeďová, Milan Pol, Roman Švaříček
https://doi.org/10.5817/SP2017-1-1

PDF

Studie

Sociální sítě autorů publikujících v pedagogických vědách v letech 2009–2013: exploratorní analýza

9–36

Libor Juhaňák
https://doi.org/10.5817/SP2017-1-2

PDF
Institucionalizace české andragogiky a mezinárodní vědecký diskurz

37–54

Miroslav Dopita, Jana Poláchová Vašťatková
https://doi.org/10.5817/SP2017-1-3

PDF
Školní vyhoření u maďarských středoškoláků a odpovědnost učitele při prevenci – nový aspekt učitelských kompetencí

55–66

Nora Kunos
https://doi.org/10.5817/SP2017-1-4

PDF
Matky jako aktéři rodinné sexuální kultury

67–86

Lenka Kamanová
https://doi.org/10.5817/SP2017-1-5

PDF
Báze moci učitele: česká adaptace dotazníku Teacher Power Use Scale

87–112

Kateřina Vlčková, Jan Mareš, Stanislav Ježek, Zuzana Šalamounová
https://doi.org/10.5817/SP2017-1-6

PDF

Rozhovor

Učení nezačíná a nekončí se školní výukou: rozhovor s Francescou Gobbo

113–119

Francesca Gobbo, Roman Švaříček
https://doi.org/10.5817/SP2017-1-7

PDF

Studentské práce

Využití EEG biofeedbacku při nápravě specifických poruch učení u dětí středního školního věku

121–133

Zuzana Zdražilová
https://doi.org/10.5817/SP2017-1-8

PDF

Recenze

Bez porozumění našemu vztahu k minoritě o minoritě nic nepochopíme

135–139

Roman Švaříček
https://doi.org/10.5817/SP2017-1-9

PDF