Roč.21,č.3(2016)
Studia paedagogica

Editorial

Editorial

5–7

Zuzana Šalamounová
https://doi.org/10.5817/SP2016-3-1

PDF

Studie

Tranzice a transfer ve vzdělávací dráze: longitudinální studie rizikového žáka

9–39

Dominik Dvořák, Jan Vyhnálek, Karel Starý
https://doi.org/10.5817/SP2016-3-2

PDF
Centralizovat, nebo rozvolnit? Analýza diskuse o individuálním vzdělávání na půdě Poslanecké sněmovny ČR optikou teorie modernity Petera Wagnera

41–61

Irena Kašparová, Marie Láníková
https://doi.org/10.5817/SP2016-3-3

PDF
Redukcionistické chápání multikulturní výchovy na českých školách

63–79

Andrea Preissová Krejčí, Martina Cichá, Jana Maláčová
https://doi.org/10.5817/SP2016-3-4

PDF
Implementace prvků dialogického vyučování v rámci mikrovyučování u studentů učitelství přírodovědných předmětů

81–106

Petr Sucháček
https://doi.org/10.5817/SP2016-3-5

PDF
Vybrané strategie podvádění žáků a autoregulace učení

107–129

Anna Římánková, Martin Sedláček
https://doi.org/10.5817/SP2016-3-6

PDF
Cesta k učitelství v socialistickém Československu pohledem pamětníků

131–159

Jiří Zounek, Michal Šimáně, Dana Knotová
https://doi.org/10.5817/SP2016-3-7

PDF

Rozhovor

Být etnografem znamená snažit se porozumět tomu, co se děje: rozhovor s Adamem Lefsteinem

159–165

Adam Lefstein, Klára Šeďová, Roman Švaříček
https://doi.org/10.5817/SP2016-3-8

PDF

Studentské práce

Neklape nám to: učitelé a rodiče žáků prvního stupně základních škol a jejich problémové vztahy

167–182

Krystýna Pulišová
https://doi.org/10.5817/SP2016-3-9

PDF

Recenze

Moc a studenti učitelství – jak funguje toto spojení?

183–189

Petr Sucháček
https://doi.org/10.5817/SP2016-3-10

PDF