Bd.37,Nr.2(2023)

Einleitung

Landeskunde in Deutsch als Fremd und Zweitsprache zwischen Diskursivität und Plurizentrik : Beispiele aus internationaler Perspektive

5–17

Johannes Köck, Paul Voerkel, Hyun Hee
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-1

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Theoriebildende Beiträge

'Diskursive Landeskunde' in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Bestandsaufnahme, Herausforderungen und offene Fragen

19–33

Claus Altmayer
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-2

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Einbeziehen von sprachlicher Vielfalt oder Dialektliteratur im DaF-Unterricht

35–40

Gerlinde Thaler
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-3

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Material(entwicklung)

Die Darstellung von Kulturen der DACH-Länder an chinesischen Hochschulen am Beispiel des Lehrwerks Studienweg Deutsch

41–66

Nannan Ge
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-4

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Diskursive Landeskunde im Unterricht Deutsch als Fremdsprache (DaF) : Entwicklung und Erprobung von literaturbasierten Online-Materialien für den chinesischen Bachelorstudiengang Germanistik

67–88

Yifan Feng
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-5

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Zur Umsetzung des plurizentrischen Ansatzes in gängigen DaF-Lehrwerken

89–105

Bharati Daftari-Hölzer
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-6

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Landeskunde in Lehrwerken - über ein Land erzählen oder ein Land erzählen?

107–124

Hans Joachim Schulze
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-7

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Umsetzung und Unterricht

Diskursive Landeskunde : Spracharbeit - recht(s) extrem

125–133

Alexandra Virtanen
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-8

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Die Dekonstruktion von Stereotypen durch Irritation im Unterricht : eine empirische Untersuchung

135–157

Yannick Baumann
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-9

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Deutsch sein ist divers : über die Mehrdimensionalität und Fluidität der Zuordnung "deutsch sein" sowie die Bedeutsamkeit der Thematisierung der Opfer von rechter Gewalt im DaF/DaZ-Unterricht

159–169

Lena Uca
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-10

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Toleranz und Gleichberechtigung : ein Beispiel zur Förderung der Diskursfähigkeit im Rahmen des kulturreflexiven DaF-Unterrichts mit Erasmus Incoming-Studierenden der Universität Graz

171–184

Stefanie Faustmann
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-11

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"Die Deutsche Märchenstraße" als erlebbare und diskursive Landeskunde im DaF-Unterricht

185–195

Serde Belma Avcı
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-12

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Lehrkräftebildung und universitärer Kontext

Diskursive Aspekte der Sprachvermittlung an der Theater-Fakultät der Janáček-Akademie für Musik und Darstellende Kunst in Brno/Tschechien

197–208

Jan Trna
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-13

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Potenziale von Bildern beim Kulturbezogenen Lernen : eine empirische Studie zu Deutschlehrenden und ägyptischen Lernenden

209–225

Mohammed Elshehawy
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-14

PDF
"Much Wow, Such Fun" - diskursive Momente mit Internetmemen im DaF-Unterricht : ein globales (jugend-)kulturelles Phänomen zur Diskurskompetenzförderung

227–236

Johanna Dalsant
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-15

PDF
Kaleidoskop der Berge : kulturreflexives Lernen im DaF-Hochschulunterricht am Beispiel der Alpen

237–253

Katrin Stefan
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-16

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Buchbesprechung

[Altmayer, Claus. Kulturstudien : eine Einführung für das Fach Deutsch als Fremd- und Zweitspracheg]

255–261

Johannes Köck, Jan Trna
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-17

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Bericht

IDT 2022 : ein Tagungsbericht

263–266

Theresia Mitterer
https://doi.org/10.5817/BBGN2023-2-18

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